1、什么是认证?
是由指定的专门机构采用一套程序和标准对院校进行审核与评价,判断其是否达到既定的教育质量标准,并协助院校进一步改进教育质量的过程。
2.什么是医学专业认证?
医学专业认证特指医学行业的专门协会和医学专业领域的教育工作者一起对医学领域的相关专业进行质量的评价与控制,以保证从业人员进入医学行业领域所达到的最基本要求。
3.目前我国已在那些专业开展了医学认证工作?
已在临床医学、护理学、中医学、口腔医学等医学专业开展了认证工作。
4.认证的基本要素有哪些?
认证标准、认证程序和认证机构是认证不可缺少的三个要素。
5.什么是认证标准?
是医学教育质量要求的基本规定,医学教育进行认证和评价的参照体系和行为准则,衡量医学教育质量的标尺,是医学教育认证的重要组成部分及核心组成部分。
6.中国临床医学专业认证机构的名称是什么?
医学教育认证专家委员会和临床医学专业认证工作委员会,开展对中国医学院校临床医学专业的认证工作。
7.临床医学专业认证工作委员会秘书处设置在哪里?
教育部临床医学专业认证工作委员会秘书处设在北京大学医学部。是工作委员会的日常工作机构,负责落实完成工作委员会各项日常工作。
8、医学专业认证的关键是什么?
关键是在于医学专业的教学是否适合学生毕业后进入该领域从事医学专业工作的要求和期望,是否符合医学专业资格证书或执照的申请条件。
9、专业认证的目的是什么?
依据标准对学校医学教育现状进行全面客观的“诊断”,查找医学教育存在的不足,明确改革方向。
10、医学专业认证的意义是什么?
促进医学教育国际化,
11、医学专业认证的必要性是什么?
(1)实现以学生为中心,为自主学习创造条件
(2)抓紧教师成长,促进教书育人。
(3)加强交流(国内外),取长补短,持续发展
12、医学专业认证工作的特点?
(1)以本科教育为基点,各校可以有自己延伸的空间;
(2)规定了医学毕业生必须达到的培养目标;
(3)认证工作把教育结果与过程结合起来,《标准》作为认证的依据,不用于院校医学专业的排序。
13、专业认证考察重点是什么?
①专业培养目标。②学生支持。③教师。④课程。⑤实验条件。
⑥学校办学条件。⑦教学支撑环境。
14、医学专业认证与本科教学评估的区别
序号 |
认证 |
评估 |
目的 |
帮助被认证学校查找医学教育存在的不足,明确改革方向。 |
改善学校办学条件,提高教育质量。 |
对象 |
专业 |
学校 |
性质 |
办学资质的评价 |
办学水平的评价 |
内容 |
硬件是办学必备的条件,软件是认证检查的重点,学生质量是终极控制着眼点;不仅对所接受的教育情况全程进行考查,而且特别注重对学校输出成果——毕业生实际掌握的技能进行考查评价 |
对教学设施、教学仪器设备、师资队伍等办学硬件有规模和数量上的要求,重视硬件的达标 |
重点 |
重视座谈、访谈直接获取信息 |
重视材料,间接获取信息 |
结论 |
只给出的是专业是否符合认证标准的评价,通常分为完全认证、有条件认证、不予认证 |
优秀、良好、合格、不合格 |
15、认证要求什么样的教育理念?
教育模式上实施以学生为中心的教学,课程体系上强调基础与临床的课程整合,教学方法上倡导以PBL为代表的学生自主学习,考试方法上实行形成性评价,教育技术上推行基于WEB的网学习,教育理念既尊重教育规律,又适应社会需求,以能力培养为导向促进教学改革等。
16、座谈会应该注意的问题?
教师、管理人员要了解和熟悉学校办学宗旨和目标,熟悉教学(管理)工作的优势和亮点、不足和缺点、对策和目标三个方面。学生要了解自身的优势和特长、缺点和不足、今后的发展规划三个方面。
17、访谈院系部的主要内容有?
听取被认证专业建设介绍,了解如下内容:培养定位、教学计划、课程教学大纲的制订与实施,课程安排、专业特色及适应性;院(系)为专业教育教学活动所创造的环境;师资结构及师资建设情况。
18、访谈教师的主要内容有?
通过座谈、列席教研室学术活动,访谈专业课、基础课教师,了解对专业人才培养目标的认知度,了解教学教改状况、教师素质、教书育人、课程建设、课程组织、教材使用等情况以及参加座谈教师的看法,和意见等。同时了解他们是否理解所讲授课程在专业教育过程中的作用。
19、教育部认证专家对我校进行现场认证考察的时间是?
2015年10月18日——22日
20.西北民族大学的
办学宗旨:立足西北,服务民族
办学定位:以本科教育为主。积极发展研究生教育,走“内涵发展、全面提升”之路,办 成具有民族特色的、集教学、科研、医疗服务为一体的医学教育基地。
发展目标:一是深化教育改革,全面提升临床医学人才培养质量。二是加强临床医学硕士专业学位研究生培养力度。
办学理念:以人为本,助人成功
培养目标:为少数民族地区培养“下得去、留得住、用得上”的合格医学应用型人才。