临床小讲课制度

发布时间： 2015-06-16 19:02:03   作者：本站编辑   来源： 本站原创   浏览次数：

临床小讲课制度

      为促进毕业生临床理论与实践结合，提高毕业实习医师的分析与解决问题能力，拓宽学生的知识领域以保证实习的顺利进行，确保实习质量，特制定校讲课制度如下：
     一、教学秘书组织并拟定各个科室（病区）校讲课教师名单。讲课时间、地点、讲课题目。
     二、授课教师应由主治医师及以上职称人员担任。
     三、讲课题目要明确，除补充教学大纲要求及理论授课尚未涉及到的内容之外，还要包括该学科的新技术、新进展。
     四、授课教师须在课前两周将讲课计划、内容须在课前两周将讲课计划、内容及讲稿交到教研室。
     五、鼓励采用多媒体技术教学和双语教学。
     六、小讲课的执行情况、授课质量由教研室主任及教学秘书检查，并由学生进行评估，对存在问题较多的老师要限期整改，对不能胜任者要取消小讲课资格，并及时上报教研室主任以便妥善解决。
    七、实习小讲课一般以科室（病区）为单位，每1周一次，每次1小时左右。为合理调配教师资源，保证教学任务完成，教学管理科可根据具体情况夸科室（病区）、跨专业统一安排讲课。
    八、授课教师应提前做好准备工作，并写好教案或有较详细的书面提纲。对新担任此项工作的教师，教研室主任应以集体备课的形式组织试讲并给与指导，安排有关人员听课，课后对讲课情况作出评价，需要改进之处应及时向教师反馈。
    九、教研室（科室）根据教学大纲和实习手册要求确定讲课内容，并将其列入实习教学计划，记录实施情况。在保证基本内容的基础上，可安排一部分进展性内容。
    十、实习小讲课不应简单重复理论课内容，应从临床实际工作角度对理论知识进行综合归纳，以求融会贯通，特别要突出知识的横向联系。如以症状或症候群为题目，把相关疾病知识串联起来，启发学生思维，以利于培养学生临床分析能力。也可就本科室（疗区）特有的业务内容作为小讲课内容以补充教材与理论课的不足。
    十一、在小讲课中，教师应启发学生积极思考，鼓励提问，培养主动探索精神，提高教学效果。